{"id":1187,"date":"2021-10-11T08:35:31","date_gmt":"2021-10-11T08:35:31","guid":{"rendered":"https:\/\/steambuilders.eu\/?p=1187"},"modified":"2021-10-11T08:35:31","modified_gmt":"2021-10-11T08:35:31","slug":"inclusive-courses-at-stenaldercenter-erteboelle","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/steambuilders.eu\/da\/inclusive-courses-at-stenaldercenter-erteboelle\/","title":{"rendered":"Inclusive courses at Stenaldercenter Erteb\u00f8lle"},"content":{"rendered":"
I Juni 2019 \u00e5bnede Stenaldercenter Erteb\u00f8lle d\u00f8rene for et nyt oplevelsesrum. Donationen fra A.P.M\u00f8ller-fonden gav ikke alene nye hytter, .m. m\u00e6nd p\u00e5 nyt\u00e6nker formidlingen for b\u00f8rnehaver og skoleelever p\u00e5 en m\u00e5de,<\/em> \u00a0der tilgodeser<\/em> \u00a0og involverer <\/em>\u00a0s\u00e5 mange <\/em>af eleverne <\/em>\u00a0som muligt.<\/em><\/h6>\n

Der er en lang tradition for borgerinddragelse i museets virke startende med ” Vores Kulturarv” kendt under navnet<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

“campingvogns-projektet”. Herefter kom Kirkerundvisninger, billedaftener, museets skoletjeneste, \u00a0museer for b\u00f8rn med s\u00e6rlige behov, turister, ungdomsuddannelser, sprogskolen og seneste \u00a0udsatte familier.\u00a0 Det er n\u00e6rmest \u00a0en af\u00a0Vesthimmerlands Museer og Stenaldercenter Erteb\u00f8lles \u00a0grundpiller:”museerne er for alle \u00a0borgere!”<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Siden 2012 har Museets skoletjeneste for udviklel\u00f8b \u00a0for ” b\u00f8rn med s\u00e6rlige behov” \u00a0fra specialklasser og<\/p>\n

– Det er mig, der skal v\u00e6re i 1 Det har v\u00e6ret en stor succes b\u00e5de mht. antal forl\u00f8b, \u00a0men ikke mindst, da vi haroplevet \u00a0p\u00e5 eleverne f\u00e5r et stort udbytte med i bagagen b\u00e5de fagligt, socialt og personligt. Derfor var det p\u00e5 \u00a0have fokus p\u00e5 dette i planl\u00e6gningen af det nye oplevelsesomr\u00e5de p\u00e5 Stenaldercentret: Hvordan kunne kunne vi \u00a0skabe \u00a0et oplevelsesomr\u00e5de, der tilgodeser alle elever eller med andre ord: Hvordan skaber vi et inkluderende l\u00e6ringsrum?<\/p>\n

Stenaldercentrets fysiske indretning.<\/strong><\/p>\n

Oplevelsesomr\u00e5det er delt ind i f\u00f8lgende omr\u00e5der:<\/p>\n

    \n
  • Bopladsen<\/li>\n
  • Vandet: b\u00e6kken b\u00e6kken og s\u00f8en<\/li>\n
  • Ager<\/li>\n
  • Urskoven<\/li>\n
  • V\u00e6rksteder: plante-mad- og ler v\u00e6rksted<\/li>\n
  • Jagt<\/li>\n
  • Et eksperimenterende omr\u00e5de medsk .m.<\/li>\n<\/ul>\n

    \"\" <\/em><\/p>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

    The Stone Age Center seen from above is located at the coastline of The Limfjord<\/em><\/p>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

    Udearealerne er t\u00e6nkt til p\u00e5 pirre alle sanser, \u00a0og til p\u00e5 eleverne p\u00e5 mangfoldige m\u00e5der f.eks:<\/p>\n

      \n
    • Der er flere brevpapir, hvor eleverne \u00a0kan r\u00f8re ved genstandene, skind, knogler, pr\u00f8ve stent\u00f8jalder<\/li>\n
    • Den fysiske udfordrer udfordrer udfordrer f.eks. styrke, balance, koordinering og<\/li>\n
    • Aktiviteter, der motiverer til stille aktiviteter: Stenalderens m\u00f8nstre, fremstilling af farver, keramik, arbejdemed plantefiber<\/li>\n
    • Udfordrer elevernes personlige udvikling bueskydning, stammeb\u00e5dssejlads, krydse b\u00e6kken p\u00e5 b\u00e6verd\u00e6mningen<\/li>\n
    • Videns udfordringer: r af spor, fad sandkasse, genkendelse af skind-og garvningstyper<\/li>\n
    • Samarbejde: stammeb\u00e5dssejlads, bygning af skindtelt og pl\u00f8jning af ager<\/li>\n
    • P\u00e5 udearealer er tilg\u00e6ngelige for elever med gangbesv\u00e6r ved p\u00e5 stille Cadweazel , terr\u00e6ng\u00e5ende k\u00f8restole , gratis til r\u00e5dighed.<\/li>\n<\/ul>\n

      \"\"<\/p>\n

       <\/p>\n

       <\/p>\n

       <\/p>\n

       <\/p>\n

      En Cadweazel<\/em> \u00a0g\u00f8r det muligt for gangbesv\u00e6rede p\u00e5 komme omarealer udene \u2013 p\u00e5 v\u00e6re med i forl\u00f8bene, hvor de sker. S\u00e5 ser mange af brugerne den som et “sejt” k\u00f8ret\u00f8j.<\/em><\/p>\n

       <\/p>\n

       <\/p>\n

      Forl\u00f8bene:<\/strong><\/p>\n

      Inden forl\u00f8bet: Det er vores erfaring p\u00e5 hendes spiller de 3 f’er ind. Det vil sige forberedelse, forberedelse og forberedelse. Klare aftaler med den klasse, tydelig forl\u00f8b, hvor alle praktiske er klar, s\u00e5 \u00a0man ikke skal forlade klassen midt i forl\u00f8bet, giver uro.<\/p>\n

      Erfaringerne fra det tidligere arbejde med “B\u00f8rn med s\u00e6rlige behov” har f\u00f8rt til p\u00e5 alle forl\u00f8b starter f\u00f8r<\/u> \u00a0centrets officielle \u00e5bningstid. P\u00e5 denne m\u00e5de skal eleverne ikke forholde sig til andre g\u00e6ster<\/p>\n

      Rammen omkring forl\u00f8bet er af afg\u00f8rende betydning.\u00a0 Det er ens, der giveren af de \u00e6ldre om: “Hvad skal vi?”<\/p>\n

      Rammen omkring et typisk forl\u00f8b p\u00e5 Stenaldercenter Erteb\u00f8lle:<\/p>\n

      Kl. 9.00-9.15: Velkomst med pr\u00e6sentation af \u00a0medvirkende, hvor skal vi v\u00e6re? Hvor er toiletter og andre<\/p>\n

      praktiske oplysninger<\/p>\n

      Kl.9.15-9.30: Frugtpause. Nogle klasser kommer langvejs fra og har behov for p\u00e5 f\u00e5 i maven inden start.<\/p>\n

      Kl. 9.30-10.15: Levende rundvisning<\/p>\n

      Kl.10.15.11.15: Eleverne er i til v\u00e6rksteder f.eks. bueskydning og stammeb\u00e5dssejladss<\/p>\n

      Kl. 11.15-11-45: Frokost<\/p>\n

      Kl.11.45-12.45: “Stenaldercentret p\u00e5 egen h\u00e5nd”,der skal give den enkelte elev for at f\u00e5 en ny uddannelse<\/p>\n

      det, der fangede deres interesse.<\/p>\n

      Kl. 12.45-13.00: Evaluering af dagen og afsked<\/p>\n

      Levende rundvisning<\/strong><\/p>\n

      F\u00f8rste del af forl\u00f8bet er en blanding af en introduktion til oplevelsesomr\u00e5det samt til Stenalderen generelt. Vi skal hurtigst muligt have dem til p\u00e5 forst\u00e5, hvad stenalder var, og de hvordan de f\u00e5r mest muligt af oplevelsesomr\u00e5det.<\/p>\n

      De centrale omr\u00e5der vi har valgt ud er:<\/p>\n

        \n
      • Hvad er Erteb\u00f8llekultur?<\/li>\n
      • Hvad er en K\u00f8kkenm\u00f8dding?<\/li>\n
      • Stenaldermennesket<\/li>\n<\/ul>\n

        Hurtig rundgang i oplevelsesomr\u00e5det: Bor Hvem hendes og kan man?<\/p>\n

        Rundvisningen er n\u00e6rmere en samtale om Stenalderen, hvor der hele tidevandet afs\u00f8ges: Hvad har eleverne behov for p\u00e5 vide? Vi bruger identifikation som metode, s\u00e5 n\u00e5r emnet falder p\u00e5 stenaldermennesket, pr\u00f8ver vi p\u00e5 drage paralleller hos eleverne f.eks. er der en af eleverne der har den typiske hudfarve, h\u00f8jde osv. Eller viser p\u00e5 eleverne, hvilke historier deres skelet fort\u00e6ller. Det er ogs\u00e5 i rundgangen, eleverne l\u00e6rer, hvordan de kan brugesomr\u00e5det, og hvordan de passer p\u00e5 de genstande, der er i omr\u00e5det.<\/p>\n

        Oplevelsesomr\u00e5dets \u00e6stetiske udformning, anderledes bebyggelse og overskue g\u00f8rlighed, p\u00e5 mange elever er overraskede og supermotiverede for p\u00e5 komme i bande. De er oftest som en ” flok vilde heste, der er klar til p\u00e5 l\u00f8be ud over stepperne”. Der er en lang tid igen, hvor der er en ny energi, men ogs\u00e5 til de kan huske de forskellige omr\u00e5der.<\/p>\n

        \u00a0Eksempler p\u00e5 inkluderende aktiviteter<\/strong><\/p>\n

        Plantefiber<\/strong><\/em><\/p>\n

        Jeg plantefiberv\u00e6rkstedet l\u00e6rer eleverne om brugen af plantefiber i sten gennemalderen en lille \u00f8velse, hvor de tvinder bast til snorken, de kan bruge til armb\u00e5nd, halsk\u00e6de og lign. Eleverne arbejder sammen parvis, hvor den ene holder, herre den og person tvinder bast. Eleverne har s\u00e5ledes brug for hinanden i aktiviteten for p\u00e5 kan l\u00f8se den. De er p\u00e5 1,5m\/m2. Eleverne bruger for hinandens hj\u00e6lp gennem aktiviteten og styrkerne heri et \u00a0til \u00a0hinanden \u00a0og i klassen p\u00e5 en positiv m\u00e5de. Hvis vi havde valgt p\u00e5 snoren, ville der ikke have t brug for hj\u00e6lp, \u00a0og i det tilf\u00e6lde kan man sige p\u00e5 s\u00e5 ville aktiviteten har haft en ekskluderende effekt.<\/p>\n

        I \u00f8vrigt er plantefiberaktiviteter et v\u00e6rksted, hvor der er tr\u00e6nes fin- og grovmotorik, binde knuder og probleml\u00f8sning.<\/p>\n

        \"\"<\/p>\n

         <\/p>\n

         <\/p>\n

         <\/p>\n

        Hendes f\u00e5r en voksen hj\u00e6lp fra en pige til at tvinde <\/em>snor.<\/em> Samarbejdet kan sagtens g\u00e5 p\u00e5 tv\u00e6rs af aldre.<\/em><\/p>\n

         <\/p>\n

        Stammeb\u00e5dssejlads<\/strong><\/em><\/p>\n

        Er en aktivitet, der b\u00e5de bruges i formidlingen med underviser, og n\u00e5r eleverne “slippes l\u00f8s “p\u00e5 egen h\u00e5nd.\u00a0 Det er en aktivitet, der for mange b\u00f8rn er meget gr\u00e6nseoverskridende pga. – Det er ikke noget, vi kan g\u00f8re noget ved. Sejladsen indledes i en stammeb\u00e5d, hvor der skal sidde min. 3-4 \u00a0roere i b\u00e5den.\u00a0 P\u00e5 den m\u00e5de er der brug for alle, for p\u00e5 b\u00e5den kan komme frem. Skal mand p\u00e5 blive v\u00e5d, s\u00e5 er det vigtigt p\u00e5 sikkerheds- proceduren for ned-og opstigning i stammeb\u00e5den, s\u00e5 den ikke v\u00e6lter. Skal stammeb\u00e5den sejle hurtigt, s\u00e5 er det vigtigt p\u00e5 kan finde en f\u00e6lles takt. Jeg er p\u00e5 den voksne person, der styrer sejladsen, \u00a0er \u00a0opm\u00e6rksom, og kan styreinstruktionen, s\u00e5 sejladsen bliver en positiv oplevelse. Der er en voksen, n\u00e5r eleverne sejler p\u00e5 egen h\u00e5nd, s\u00e5 det ikke kun er de” st\u00e6rke” der elever, men holder fast i: ” at b\u00e5dene skal fyldes op med roere”<\/p>\n

        Er der ikke en voksen til sted kan aktiviteten lad v\u00e6re ekskluderende, s\u00e5 det bliver de samme elever, der sejler hele tiden.<\/p>\n

        Stammeb\u00e5dssejlads er tr\u00e6ning i kommunikation, styrke, koordinering, og ikke mindst balance<\/p>\n

        \"\"<\/p>\n

         <\/p>\n

        Elever der skal til p\u00e5 tage f\u00e6lles stilling til: Skal vi bakke eller dreje… eller tigge dele?<\/em><\/p>\n

         <\/p>\n

        Bueskydning<\/strong><\/em><\/p>\n

        P\u00e5 skyde med bue og pil er meget motiverende for de fleste elever. Det er virkelig noget, de ser frem til, m\u00e6nd som de f\u00e6rreste mestrer. Det betyder, de har brug for instruktion! Ved p\u00e5 s\u00e6tte eleverne sammen parvis kan man styrke inklusionen i klassen. Der er rigtig mange ting, man skal holde styr p\u00e5 som bueskytte: hvordan man holdererpilen, syriens, release m.m. S\u00e5 hvis man er sammen i par, kan man hj\u00e6lpe med hinanden p\u00e5 helt naturligm\u00e5de. Bueskydning styrker samarbejdet mellem k\u00f8nnene, de enkelte elever, p\u00e5 tv\u00e6rs af klasser.<\/p>\n

        \"\"<\/p>\n

        Ovenst\u00e5ende viser 3 eksempler p\u00e5 aktiviteter, der indeholder “mestrings\u00f8velser”. Ofte er aktiviteterne for de fleste, hvilket betyder, at alle har det samme udgangspunkt, de er sat lige fra aktivitetens begyndelse, og ofte er der elever, der bliver overrasket over, hvor hurtigt de l\u00e6rer p\u00e5 mestrer et h\u00e5ndv\u00e6rk, jagtmetode eller transportform.\u00a0 De f\u00e5r helt konkrete omr\u00e5der, som de m\u00e5ske ikke ligefrem er verdensmester i, men som de kan se progression i, de f\u00e5r en f\u00f8lelse af “at kan mestre det” en, for mange, meget positiv oplevelse, der giver selvtillid og dem f\u00e5r til p\u00e5 ranke ryggene. Det giver megen snak, for der er altid elever, der overrasker. Der er rigtig mange drenge, der bliver overrasket over, hvor gode pigerne er til p\u00e5 skyde med bue og pil<\/p>\n

        P\u00e5 Stenaldercentret arbejder vi med hele kroppen. Vi s\u00f8ger p\u00e5 s\u00e6tte alle sanser i spil: man kan b\u00e6kken b\u00e6kkens rislen, man kan lugte det hjerneg\u00e6rede skind, nogle bande \u00a0kan man ogs\u00e5 smage p\u00e5 stenalderen, man skal r\u00f8re gerne og man m\u00e5 g\u00f8re gerne \u00a0Stenalderen, hvis man har modet til p\u00e5 s\u00e6tte sig i stammeb\u00e5den. For motiverende erk\u00f8n, og vi s\u00f8ger p\u00e5 n\u00e6re motivationen med \u00f8velser i en tryg ramme.<\/p>\n

        P\u00e5 h\u00e5nd egen<\/strong><\/p>\n

        En v\u00e6sentlig del, 45 min \u2013 1 gang, af undervisningsforl\u00f8bet er p\u00e5 “egen h\u00e5nd h\u00e5nd.\u00a0 Eleverne har gennem det l\u00e6rerstyrede for stiftel\u00f8bt bekendtskab med en lang r\u00e6kke af emner, problemstillinger og konkrete artefakter fra Stenalderen.\u00a0 Jeg \u00a0den levende rundgang f\u00e5r eleverne p\u00e5 fysisk kendskab til oplevelsesomr\u00e5det, hvor de i den sidste del selvbestemmer, hvad, der skal unders\u00f8ges eller n\u00e6rmere pr\u00f8ves en gang til.\u00a0 Der er stor variation i deres tilgang til omr\u00e5det.\u00a0 Nogle klasser v\u00e6lger p\u00e5 omr\u00e5det omr\u00e5det helt individuelt, i sm\u00e5 grupper eller i sm\u00e5 grupper med l\u00e6rer. Jeg denne del af formidlingen bliver deres viden fra de foreg\u00e5ende timer afpr\u00f8vet og sad i perspektiv. Selvf\u00f8lgelig skal de omr\u00e5der, vi ikke fik g\u00e5et i godt med, unders\u00f8ges f.eks. den ark\u00e6ologiske sandkasse der ses p\u00e5 billedet herunder.<\/p>\n

        \"\"<\/p>\n

         <\/p>\n

         <\/p>\n

         <\/p>\n

        Elevernes begejstring for at finde “rigtige” genstande er meget stidende, og hende er det ogs\u00e5 en fordel p\u00e5 v\u00e6re flere om udgravningen, s\u00e5 mand kan hj\u00e6lpe hinanden.<\/em><\/p>\n

         <\/p>\n

        Omr\u00e5dets fysiske st\u00f8rrelse g\u00f8r, der er plads til sprede sig, og v\u00e6re sig selv. Vi oplever ofte elever, der ikke har modet til p\u00e5 b\u00e6kken krydse p\u00e5 den store stamme i klassebetegnelse, de krydser den n\u00e5r de er p\u00e5 egen h\u00e5nd eller sammen parvis. For de elever, der har brug for lidt blot stille aktiviteter, s\u00f8ger ofte p\u00e5 mandlige med naturfarver eller deres afpr\u00f8ve evner igen kendelse af spor.<\/p>\n

        P\u00e5 h\u00e5nd egen giver tid til p\u00e5 ford\u00f8jet og unders\u00f8ge i eget te mpo, hvilket er en af demest 100% af den, der er i stand til at g\u00f8re det.<\/p>\n

        \"\"<\/p>\n

         <\/p>\n

        Jeg er det eksperimenterende omr\u00e5de<\/em> kan eleverne pr\u00f8ve p\u00e5 bygge et simpelt skindtelt med pinde og et garvet kalveskind. P\u00e5 billedet herover er det fineste eksempel p\u00e5 nogle elever, der er g\u00e5et videre p\u00e5 egen h\u00e5nd<\/em>, og er ved p\u00e5 bygge en“bj\u00e6lkehytte”<\/em><\/p>\n

         <\/p>\n

         <\/p>\n

        Erfaringer:<\/strong><\/p>\n

        Det nye oplevelseslandskab blev indviet d. 15\/6 2019. I den f\u00f8rste s\u00e6son har vi haft ca. 150 forl\u00f8b for skoleklasser heraf 24 forl\u00f8b for “b\u00f8rn med s\u00e6rlige behov”. Det er et forholdsvis \u00a0p\u00e6nt tal p\u00e5 drage konklusioner ud fra. Der har v\u00e6ret et stort engagement fra elever og l\u00e6rere. Det er vores oplevelse, p\u00e5 jo mere konkret, vi g\u00f8r Stenalderen, jo bedre tager eleverne imod \u00a0… 1984, s.1333, pr\u00e6mis 23, og af 13.12.1990, Inklusion af eleverne i forl\u00f8bet h\u00e6nger n\u00f8je med med formidlerens og l\u00e6rens engagement. Vi \u00a0kan ikke bare eleverne slippe i l\u00f8s anl\u00e6gget, og s\u00e5 tro p\u00e5 de tager sig af hinanden, det g\u00f8r de ikke! Hvis de voksne er til sted i anl\u00e6gget, fysisk \u00a0og \u00a0fysisk og st\u00f8tter op om om forl\u00f8bet, s\u00e5 inklusiones lykkeden faktisk \u00a0godt. Nogle af aktiviteterne p\u00e5 Stenaldercentrets \u00a0b\u00f8rn, de har en adf\u00e6rdsregulerende virkning f.eks. stammeb\u00e5dssejlads, tvinding af snor eller bueskydning, s\u00e5 de bliver til et inkluderende l\u00e6ringsrum. De \u00a03 \u00a0f\u00f8rste s\u00e6soner \u00a0har vist, vi er p\u00e5 rette vej, og der er helt sikkeikket et st\u00f8rre potentiale i videre udvikling af nye forl\u00f8b.<\/p>\n

        \"\"<\/p>\n

         <\/p>\n

        Stenalderen er nok en tidsperiode der er fjern, m\u00e6nd ikke mindre sp\u00e6ndende, \u00e6stetiske eller l\u00e6rerig af den grund. Det er tankev\u00e6kkende: U<\/em>ansethudfarve, religion og politisk overbevisning.. s\u00e5 har alle folkeslag \u00e9n ting f\u00e6lles til…<\/em> Vi har alle en Stenalder i vores historie.<\/em><\/p>\n

         <\/p>\n

         <\/p>\n

         <\/p>\n

         <\/p>\n

        \"\"<\/p>\n

         <\/p>\n

        Denne artikels forfatter sammen med katten “Karl Max” museumskatten, der deltager i et undervisningsforl\u00f8b rettet mod de yngste b\u00f8rn, der bes\u00f8ger museet for f\u00f8rste gang.<\/em><\/p>\n

        Kim Callesen, leder af Museumsundervisningen og udeskolevejleder p\u00e5 Vesthimmerlands Museum og Stenaldercenter Erteb\u00f8lle i Danmark<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        I Juni 2019 \u00e5bnede Stenaldercenter Erteb\u00f8lle d\u00f8rene for et nyt oplevelsesrum. Donationen fra A.P.M\u00f8ller-fonden gav ikke alene nye hytter, .m. m\u00e6nd p\u00e5 nyt\u00e6nker formidlingen for b\u00f8rnehaver og skoleelever p\u00e5 en m\u00e5de, \u00a0der tilgodeser \u00a0og involverer \u00a0s\u00e5 mange af eleverne \u00a0som muligt. Der er en lang…<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":1112,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[4],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/steambuilders.eu\/da\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1187"}],"collection":[{"href":"https:\/\/steambuilders.eu\/da\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/steambuilders.eu\/da\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/steambuilders.eu\/da\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/steambuilders.eu\/da\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1187"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/steambuilders.eu\/da\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1187\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1189,"href":"https:\/\/steambuilders.eu\/da\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1187\/revisions\/1189"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/steambuilders.eu\/da\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1112"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/steambuilders.eu\/da\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1187"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/steambuilders.eu\/da\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1187"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/steambuilders.eu\/da\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1187"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}